Entrada de veu a una cançó

Aquesta pràctica consta de dues parts, la part feta a classe, on es tractava de mitjançant d’un programa de reproducció de cançons, Audacity, retocar aquestes amb una intervenció nostre entre mig de la cançó. Després de fer els retocs i la intervenció a la cançó havíem de guardar aquets retocs dins de la carpeta compartida de l’assignatura.

La pràctica conte també un treball a casa on és tractava de penjar la cançó a la pàgina web ; www.goear.com .

Per penjar la cançó el primer que em de fer es registrar-nos a la pàgina, després d’això marquem l’opció de pujar cançó, la pàgina està amb anglès, l’opció es UPLOAD.

Més tard haurem de posar títol a la cançó, l’artista i per últim pujar la cançó. Trigarà una mica a carregar-se, una vegada penjada podem escoltar-la, deixar comentaris, posar la nostra valoració donant estrelles, etc...

la cançó de la meva pràctica és : Entre dos aguas. De Paco de Lucia.

GIMP, COM RETOCAR IMATGES.

Avui l’entrada es la descripció d’una pràctica feta a la classe i que teníem que repetir a casa. L’exercici de la pràctica era senzill, descarregar una imatge d’Internet a la màxima qualitat possible, per desprès utilitzant el Gimp fer-li una sèrie de retocs.

Imatge descarregada :

La primera imatge descarregada d’Internet, a trigat poc més de 10 segons en pujar al blog.

El següent pas de la pràctica consistia en portar aquesta imatge al programa del Gimp, que a classe em va semblar fàcil però a estat el que més m’ha costat de fer i on he estat més temps. Una vegada amb la imatge al programa es tractava de fer-la més petita, reduint la quantitat de píxels d’aquesta, per últim l’havíem de guardar.

La segona imatge, més petita i amb menys píxels a trigat una mica menys en pujar al blig.

Amb la mateixa imatge i utilitzant la paleta d’eines, la opció de retallar, em de seleccionar una part de la fotografia i retallar-la per desprès guardar-la un altre cop.

La imatge retallada a trigat molt menys en pujar que les dues anteriors.

Per últim havíem de baixar la qualitat de la imatge original, baixant la resolució de la imatge original, d’aquesta manera queda la imatge original però amb una resolució de menys qualitat, on a diferencia de l’original hi ha colors o línies poc definides.

L’última imatge a estat la que a trigat més en pujar al blog.

El Fotoescàner

El Fotoescàner;

La segona activitat de l’assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a l’Educació, consistia a el visionat d’un vídeo; http://www.tv3.cat/videos/46039
i la contestació de les següents preguntes:

Nom de la experiència:

El fotoescàner

Escola privada o pública:

Pública

Nivell educatiu:

Secundària

Descriu molt breument l’objectiu principal de l’experiència:

Al crèdit variable de fotografia, van voler crear composicions d' imatges d’un mateix tema, en aquest cas les estacions de l’any i amb això col·laborar en la revista de l’escola incloent-hi la portada o alguns articles.

Es pot aplicar a algun altre nivell educatiu? Per què?

Si, es podria aplicar perfectament tant a batxillerat principalment en la modalitat artística i a primària fent visual i plàstica. El perquè és que amb aquesta experiència aprendrem a fer art amb materials alternatius i a familiaritzar-nos amb elements com són el escàner o el programa Photoshop.

Quin programari s’utilitza? Fes una llista.

Escàner.

Photoshop.

Quina és la seqüència didàctica:

1. Els alumnes porten objectes i/o materials per escanejar.

2. Agafar els objectes i/o materials i col·locar-los a l’escàner segons el seu parer per a crear formes una vegada escanejat.

3.Una vegada escanejat podrem conservar-ho tal com hagi quedat o si volem podrem retocar-ho mitjançant el programa Photoshop.


Com a conclusió, aquesta activitat del Fotoscàner és un tipus de crèdit que mitjançant la creació artística, es a dir, una activitat que per els nens és divertida, a la vegada fa que ells es familiaritzin amb elements informàtics com l’escàner i els seus tipus d’aplicacions, també aprenen a fer servir un programa de Photoshop per a la transformació dels diferents muntatges que elaboren.

Aplicar aquet tipus de tecnologia a les arts plàstiques o a qualsevol tipus d’assignatura que els nens fan als instituts, considero que és una manera de fe veure als alumnes diferents opcions de l’assignatura, ja que mitjançant la tecnologia informàtica podem aplicar diferents tècniques per que els nens comprenguin el temari i a la vegada que ells aprenguin a fer servir i a familiaritzar-se amb aquestes tecnologies, ja que en un futur pot ser que sigui necessari un nivell de control sobre segons quins programes per a diferents activitats o treballs que hagin d’elaborar.

Incorporar les tecnologies informàtiques a les assignatures o a les activitats d’aquestes, és una bona manera de fer que els nens aprenguin d’una manera diferent i que a la vegada vagin aprenent a fer anar aquestes tecnologies.